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独立して５年目。
私はいくつかの英語スクールで教えたりスタッフをしてきました。
どのスクールも、一長一短で「これはどうなんだ？！」と疑問に思ったことありました。
１ 英語はどうしてすぐに、メソッドやシステムといった方法論になるのだろう？？ 方法や形式は役に立つけど、スクールといったたくさんの子どもが通う中で、それを取り入れた時、下手するとベルトコンベアーみたいに、どこまで真に染み込んでいるのか謎なまま進んでいたりも。 結局、講師の指導力だと思う。
２ 遊びながら、楽しく身に着ける。←遊んでいるだけだと親に不信感をもたれる。
３ 右脳系 ←到達度がわかりにくい
４ 左脳系 ←勉強一辺倒でついていける子とついていけない子にわかれる
親の英語学習に対する、期待度が、現実に伴わないことが多いのもびっくりする。よくできる子の親に限って、「ぜんぜんできてない」ってあせってたり。
さてさて、それはそれとして、現在の自分の問題。
経験上疑問を覚えたことは、自分の教室では、ついつい敬遠していまう。
あれをやるとこうなるでしょ～？って。
そのおかげで、オリジナリティー溢れる教室にはなってきたが、経験を活かしきれてないような。
方法・形式の一長一短の短を避けたいがため、長も捨ててしまったような。
尖ってオリジナリティーばかり狙うのでなく、そろそろ、べたな事もやるべきでは？？と。
あと、やっぱ指導力強化！（これでいいということなく勉強しつづけるしかない）
と、お客さんやりやすい環境と教材を整えなおそう。
私はいくつかの英語スクールで教えたりスタッフをしてきました。
どのスクールも、一長一短で「これはどうなんだ？！」と疑問に思ったことありました。
１ 英語はどうしてすぐに、メソッドやシステムといった方法論になるのだろう？？ 方法や形式は役に立つけど、スクールといったたくさんの子どもが通う中で、それを取り入れた時、下手するとベルトコンベアーみたいに、どこまで真に染み込んでいるのか謎なまま進んでいたりも。 結局、講師の指導力だと思う。
２ 遊びながら、楽しく身に着ける。←遊んでいるだけだと親に不信感をもたれる。
３ 右脳系 ←到達度がわかりにくい
４ 左脳系 ←勉強一辺倒でついていける子とついていけない子にわかれる
親の英語学習に対する、期待度が、現実に伴わないことが多いのもびっくりする。よくできる子の親に限って、「ぜんぜんできてない」ってあせってたり。
さてさて、それはそれとして、現在の自分の問題。
経験上疑問を覚えたことは、自分の教室では、ついつい敬遠していまう。
あれをやるとこうなるでしょ～？って。
そのおかげで、オリジナリティー溢れる教室にはなってきたが、経験を活かしきれてないような。
方法・形式の一長一短の短を避けたいがため、長も捨ててしまったような。
尖ってオリジナリティーばかり狙うのでなく、そろそろ、べたな事もやるべきでは？？と。
あと、やっぱ指導力強化！（これでいいということなく勉強しつづけるしかない）
と、お客さんやりやすい環境と教材を整えなおそう。
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